SOBRE LA ASIGNATURA

1.- ¿EN QUÉ CONSISTE LA ASIGNATURA?

La asignatura Psicología del Desarrollo está ubicada en el primer semestre del primer curso del Grado en Pedagogía y Grado en Educación Social, pretende describir y explicar los cambios intelectuales, afectivos y sociales que se suceden a lo largo de la vida del ser humano. Si pensamos un momento en cómo es un bebé recién nacido y lo comparamos con él mismo en distintos momentos de su desarrollo (en la infancia, en la adolescencia, en la edad adulta) nos damos cuenta que se han sucedido importantísimos cambios. Lo que la Psicología del desarrollo pretende es no sólo describir estos cambios, sino comprender por qué se producen analizando tanto la naturaleza de los procesos de cambio como sus causas a lo largo de todo el ciclo vital.

El objetivo principal de esta asignatura es dotar al alumnado de una visión general acerca del desarrollo humano y proporcionar los elementos clave para poder reflexionar sobre este ámbito de conocimiento. Así, dentro de esta visión general, se espera que el alumnado maneje los principales conceptos y teorías que explican el desarrollo.

Una vez estudiada la asignatura, el alumno conocerá las principales etapas por las que pasa el desarrollo humano y las posiciones teóricas más relevantes que explican los cambios que se producen tanto dentro de cada etapa como en los periodos de transición de una etapa a otra. Asimismo, conocerá los principales procesos cognitivos, afectivos y sociales que tienen lugar durante todo el ciclo vital y algunos de los problemas y trastornos que aparecen a lo largo de la vida y que afectan al desarrollo y a los procesos educativos.

De forma práctica, el objetivo general de la asignatura es que el alumno sea capaz de identificar las etapas del desarrollo a lo largo de la vida. Por otra parte, podrá establecer los efectos que los procesos cognitivos, afectivos y emocionales tienen en el desarrollo así como los factores de riesgo de distinta naturaleza que pueden afectar al desarrollo a lo largo del ciclo vital.

• Enlace a la Asignatura.
• Enlace al equipo docente,
• Enlace al horario de atención al alumno.

HORARIO DE TUTORÍAS EN EL CENTRO Y HORA DE GUARDIA.

Las tutorías se desarrollarán todos los jueves en el aula 207 en horario de 20,20 h. a 21,10 h.

Además, el alumnado dispone de la hora de guardia que se realiza de 18,25 h. a 19,15 h. en la Sala de Tutores en la que se podrá exponer las dudas y serán resueltas de manera personalizada.

2.- ¿ES NECESARIO UTILIZAR EL LIBRO? ¿PUEDO ESTUDIAR CON APUNTES DE INTERNET?

Esta asignatura ha sido diseñada para la enseñanza a distancia. Por tanto, el sistema de enseñanza-aprendizaje estará basado en gran parte en el estudio independiente o autónomo del alumno. Para ello, el estudiante contará con diversos materiales que permitirán su trabajo autónomo: el manual o texto básico y la Guía de Estudio de la Asignatura, que incluye orientaciones para la realización de las actividades prácticas.

• Enlace a la bibliografía básica.
• Enlace a la bibliografía complementaria.

3.- ¿HAY QUE IR A CLASE? ¿CÓMO Y CUANDO SON LAS TUTORIAS?

Desde las tutorías se pretende que el alumno será capaz de identificar las diversas etapas que constituyen el desarrollo a lo largo del ciclo vital, así como las necesidades y demandas específicas de cada una de ellas, aspectos todos ellos necesarios para poder emprender las tareas ligadas a la futura actividad profesional del pedagogo y/o educador (i.e., diseño, desarrollo y evaluación de proyectos educativos dirigidos a personas de distintas edades y condiciones, desde la infancia a la vejez). Además, la inclusión de contenidos referidos no sólo al desarrollo típico o «normal», sino también a los problemas y dificultades a lo largo de todo el ciclo vital es un aspecto necesario en la formación del futuro educador social y pedagogo, y responde a la posibilidad de que éstos ejerzan sus funciones con personas con diversos tipos de problemas o discapacidades.

Las sesiones de tutoría serán presenciales en las aulas del Centro Asociado. Se realizarán también, o a través de webconferencia, a las cuales serán invitados todos los estudiantes del Grupo de Tutoría 48. O por videoconferencia por Microsoft Teams, donde el alumnado será invitado por su correo electrónico de alumno/a.

4.- ¿ES IMPORTANTE/ÚTIL LO QUE PONEN EN ALF?

Esta asignatura diseñada con la metodología de enseñanza a distancia, utiliza el sistema de enseñanza-aprendizaje basado en gran parte en el estudio independiente o autónomo del alumno. Para ello, el estudiante contará con diversos materiales que permitirán su trabajo autónomo: el manual o texto básico y la Guía de Estudio de la Asignatura, que incluye orientaciones para la realización de las actividades prácticas.

Asimismo, mediante la plataforma virtual de la UNED existirá un contacto continuo entre el profesor de la sede central, el profesor tutor del Centro Asociado y el alumnado, así como una interrelación entre los propios estudiantes a través de los foros.

5.- SISTEMA DE EVALUACIÓN.

• Enlace al sistema de evaluación.

CONSEJOS DEL TUTOR SOBRE LAS PEC’s, LOS EXÁMENES Y LA RELACIÓN ENTRE ELLOS.

La nota final de la asignatura se obtiene de la suma de la nota obtenida en la prueba presencial (90%) y la nota obtenida en la PEC (10%). Para ello es conveniente considerar:
Trabajo con contenidos teóricos.
Trabajo que realiza el estudiante para preparar el estudio de los contenidos teóricos en interacción con los equipos docentes y/ o los profesores tutores de forma presencial o a distancia:
? Lectura de las orientaciones de la Guía de Estudio
? Lectura de los materiales impresos obligatorios (i.e. manual).
? Solución de dudas de forma presencial/en línea.
? Revisión de los exámenes con los docentes.
Trabajo con contenidos prácticos.
Realizado en interacción con el equipo docente y/ o el profesor tutor de forma presencial o mediante la plataforma virtual:
? Lectura de las orientaciones para la realización de las actividades prácticas planteadas.
? Participación en tutorías presenciales en las que se desarrollan actividades prácticas o interacción con los tutores mediante la plataforma virtual.
? Visualización o audición de materiales para la realización de actividades prácticas.
? Realización de actividades prácticas en la tutoría presencial o en línea.
? Solución de dudas de forma presencial/en línea.
Trabajo autónomo con las actividades de aprendizaje previstas y estudio de los contenidos teóricos.
Trabajo con contenidos teórico-práctico presentados en el manual de la asignatura:
? Estudio de los temas y realización de las actividades propuestas en el manual.
? Interacción con los compañeros en el foro.
? Preparación de los exámenes de contenido teórico.
? Realización de los exámenes de contenido teórico que aparecerán en la plataforma virtual.
Trabajo en relación a las actividades prácticas:
? Elaboración de informes y trabajos sobre las actividades prácticas.

• Enlace a la guía oficial de la asignatura.

6.- RECOMENDACIÓN DEL PROFESOR-TUTOR AL ALUMNO.

La asignatura «Psicología del desarrollo» aporta una formación básica en el contexto del plan de formación del Grado en Educación Social y del Grado en Pedagogía. Tras cursar esta asignatura, el alumno será capaz de identificar las diversas etapas que constituyen el desarrollo a lo largo del ciclo vital, así como las necesidades y demandas específicas de cada una de ellas, aspectos todos ellos necesarios para poder emprender las tareas ligadas a la futura actividad profesional del educador (i.e., diseño, desarrollo y evaluación de proyectos educativos dirigidos a personas de distintas edades y condiciones, desde la infancia a la vejez). Además, la inclusión de contenidos referidos no sólo al desarrollo típico o «normal», sino también a los problemas y dificultades a lo largo de todo el ciclo vital es un aspecto necesario en la formación del futuro educador social y pedagogo, y responde a la posibilidad de que éstos ejerzan sus funciones con personas con diversos tipos de
problemas o discapacidades.

7.- DESARROLLO TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS/ACTIVIDADES.

FECHA TUTORÍA Y DESARROLLO TEMÁTICO
15/10/2020 Presentación de la asignatura y contenido. Capítulo 1: El estudio del desarrollo humano: fundamentos y principales enfoques teóricos.
22/10/2020 Tema 2. Capítulo 2: El desarrollo cognitivo del bebé
29/10/2020 Tema 3. Capítulo 3: Los inicios de la comunicación y el lenguaje.
5/11/2020 Tema 4. Capítulo 4: Desarrollo afectivo, social y emocional.
12/11/2020 Tema 5. Capítulo 5: El desarrollo del pensamiento.
19/11/2020 Tema 6. Capítulo 6: El desarrollo del lenguaje oral.
26/11/2020 Tema 7. Capítulo 7: El mundo social
3/12/2020 Tema 8. Capítulo 8: El desarrollo cognitivo y socio afectivo desde los 7 hasta los 11 años.
10/12/2020 Tema 10. Capítulo 10: El desarrollo socioemocional del adolescente.
17/12/2020 Tema 11. Capítulo 11: El desarrollo psicológico durante la vida adulta y la vejez.
14/01/2021 Revisión y Repaso del Temario Completo.
21/01/2021 Revisión y Repaso del Temario Completo.

SOBRE LA ASIGNATURA

1.- ¿EN QUÉ CONSISTE LA ASIGNATURA?

La disciplina de Historia de la Educación se presenta como una asignatura básica de los Grados de Pedagogía y Educación Social, con seis créditos ECTS [European Credit Transfer and Accumulation System], suponiendo cada uno de ellos un cálculo de 25 horas de trabajo, que implican un total de 150 horas de actividad teórico-práctica.

Se ubica en el primer semestre del primer curso y forma parte de la materia principal número tres, que, en el caso de Educación Social, se denomina: Claves para la acción socioeducativa, y, en el de Pedagogía: Bases conceptuales y contextuales de la educación.

Por su propia naturaleza, es una asignatura de carácter formativo y pretende mostrar las grandes líneas maestras que han jalonado el devenir del pasado educativo occidental. Un desafío que se sustancia en ocho unidades temáticas, ubicadas en diferentes categorías espacio-temporales, que abarcan desde la educación en Grecia y Roma hasta la contemporaneidad, incluyendo la educación paleocristiana, la etapa medieval, el paso a la Modernidad, la Ilustración, la formación de los sistemas educativos nacionales y las corrientes educativas más representativas del siglo XX.

Una propuesta cronológica amplia y extensa, con una rica y variada diversidad pedagógica, que exige una síntesis muy notable, y se desarrolla con el apoyo didáctico de dos enfoques historiográficos complementarios.

El primero obedece a una historia más uniforme y lineal; recoge en los cuatro primeros temas la evolución de la estructura noética u objetiva de la educación, desde los griegos al descubrimiento de América. Se incide con especial énfasis, no tanto en los postulados educativos de autores concretos, cuanto en el análisis del modelo antropológico, concepto de educación, fines, agentes personales, contenidos, medios, instituciones y organización educativa.

El segundo enfoque, en los siguientes cuatro temas, aborda el devenir educativo entre el siglo XVII y el siglo XX. Un periodo más diverso y plural que demanda reducir la dimensión fáctica de la educación para primar la virtualidad de las ideas y reflexiones de aquellos autores más representativos, que sustentaron las diferentes corrientes pedagógicas de ese periodo.

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HORARIO DE TUTORÍAS EN EL CENTRO Y HORA DE GUARDIA.

Horario guardia: jueves 17:35 a 18:25
Horario tutoria: jueves 19:30 a 20:20

2.- ¿ES NECESARIO UTILIZAR EL LIBRO? ¿PUEDO ESTUDIAR CON APUNTES DE INTERNET?

El manual que abarca todo el programa de esta asignatura es:

NEGRÍN FAJARDO, O. y VERGARA CIORDIA, F. J.: Historia de la Educación. Madrid, Editorial Dykinson, 2018.
Yo recomiendo seguir el manual y apoyarse en los resúmenes y materiales que les facilito para de esta manera puedan completar su estudio.

• Enlace a la bibliografía básica.
• Enlace a la bibliografía complementaria.

3.- ¿HAY QUE IR A CLASE? ¿CÓMO Y CUANDO SON LAS TUTORIAS?

Asistir a las tutorías de manera presencial no es obligatorio ya que la modalidad a distancia da la facilidad de que el alumnado pueda conectarse online o bien en directo a través de Avip o Teams desde su casa, o bien como quedan grabadas pueda visualizar la tutoría cuando le venga bien.
Las tutorias presenciales son los jueves en el centro asociado de Valdepeñas, pero quedan grabadas en Avip y Teams.

4.- ¿ES IMPORTANTE/ÚTIL LO QUE PONEN EN ALF?

Si yo recomiendo al alumnado que esté pendiente de lo que el equipo docente cuelgue en el curso virtual de la asignatura, que esté pendiente de los foros, aunque yo les informo de todas las novedades, informaciones etc a través del correo uned y nuestro foro Lorenzo Luzuriaga y en la propia tutoría.

5.- SISTEMA DE EVALUACIÓN.

• Enlace al sistema de evaluación.

CONSEJOS DEL TUTOR SOBRE LAS PEC’s, LOS EXÁMENES Y LA RELACIÓN ENTRE ELLOS.

La pec en esta asignatura es voluntaria aunque yo les recomiendo hacer alguna de las tres opciones, la preparación del exámen asistiendo a las tutorías y llevando el modelo y ritmo de estudio que aconsejo es fácil de superar.

• Enlace a la guía oficial de la asignatura.

6.- RECOMENDACIÓN DEL PROFESOR-TUTOR AL ALUMNO.

Le recomiendo asistir a las tutorías cuando pueda y en el modo que pueda, realizar la pec aunque sea voluntaria y realizar una lectura comprensiva y profunda del manual, y complemente su estudio con los materiales y resúmenes que yo le facilito, que consulte conmigo todo tipo de dudas o cuestiones y se apoye en todos los recursos que facilita la uned.

7.- DESARROLLO TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS/ACTIVIDADES.

La planficación está mecanizada en akademos.

SOBRE LA ASIGNATURA

1.- ¿EN QUÉ CONSISTE LA ASIGNATURA?

En esta asignatura se abordan aspectos vinculados con la Comunicación y la Educación. Se estudian temas relacionados con las teorías y las prácticas de la comunicación educativa en el contexto de la sociedad digital.
Esta asignatura es básica y común para el Grado de Pedagogía y tiene, entre otros, los siguientes objetivos:
? Conocer los modelos de comunicación en entornos sociales y pedagógicos.
? Comprender el proceso de la comunicación y su relación con la educación.
? Desarrollar prácticas pedagógicas basadas en la coautoría y la cocreación que superen los modelos basados en la transmisión y la reproducción.
? Experimentar modelos comunicativos basados en una pedagogía basada en la incertidumbre, el caos y la complejidad.
? Analizar la importancia de la imagen en la comunicación educativa y en la comunicación social.
? Conocer las funciones de los medios de comunicación en la sociedad.
? Estudiar diferentes métodos para analizar los medios de comunicación.
? Valorar la importancia de la alfabetización audiovisual, multimedia, digital.
? Valorar las posibilidades que ofrece la pedagogía de la interactividad.
? Entender las diferencias entre información e infobasura.
? Potenciar modelos pedagógicos y comunicativos a través de redes sociales.

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• Enlace al equipo docente,
• Enlace al horario de atención al alumno.

HORARIO DE TUTORÍAS EN EL CENTRO Y HORA DE GUARDIA.

Las tutorías se desarrollarán todos los jueves en el aula 207 en horario de 16:45 a 17:·35.

Además, el alumno dispone de la hora de guardia que se realiza de 19:30 a 20:20 en la Sala de Tutores en la que se podrán exponer las dudas y serán resueltas de manera personalizada.

2.- ¿ES NECESARIO UTILIZAR EL LIBRO? ¿PUEDO ESTUDIAR CON APUNTES DE INTERNET?

Es muy importante que los estudiantes lean detenidamente la guía oficial de la asignatura, donde, entre otros campos, encontrarán:
? Temario.
? Bibliografía básica.
? Bibliografía complementaria.
? Actividades prácticas, en su caso.
? Forma de evaluación del estudiante.
? Prueba presencial (examen): tipo de examen; tiempo; sistema de evaluación.

Es muy desaconsejable dejarse llevar por la supuesta calidad de resúmenes o apuntes no oficiales.

• Enlace a la bibliografía básica.
• Enlace a la bibliografía complementaria.

3.- ¿HAY QUE IR A CLASE? ¿CÓMO Y CUANDO SON LAS TUTORIAS?

Para la consecución de los objetivos, desde las tutorías se pretende realizar las siguientes tareas:
? Analizar y comprender los fundamentos y principios teóricos en los que se basa la comunicación y la educación.
? Reflexionar en torno a la asociación entre al aprendizaje colaborativo y la construcción social del conocimiento.
? Trabajar los elementos de análisis y evaluación de la lectura connotativa y denotativa de imágenes.
? Analizar desde una perspectiva crítica la utilización de redes sociales en los entornos de enseñanza-aprendizaje.
Las sesiones de tutoría serán presenciales en las aulas del Centro Asociado. Se realizarán también a través de webconferencia, siempre que sea posible, a las que serán invitados todos los estudiantes del grupo de tutoría 46.
En estas, se fomentará la discusión y la interacción de los estudiantes. Se realizarán prácticas de aplicación de los contenidos temáticos.
Mediante estas actividades formativas distribuidas entre 1) el trabajo autónomo, la lectura atenta y comprensiva de la bibliografía, la exposición de sus dudas en el foro y 2) la discusión colectiva en los foros de alumnos, la interacción con el tutor, el alumno completará su formación en esta materia.

4.- ¿ES IMPORTANTE/ÚTIL LO QUE PONEN EN ALF?

La plataforma ALF es muy necesaria en esta asignatura. En ella se puede encontrar todo el material de examen. Así mismo, se puede encontrar material complementario, medialabs y los foros de consulta general, de tutoría y de interacción con el resto de alumnado.
El tablón de noticias permite tener un seguimiento continuo de las novedades que se pueden producir.

5.- SISTEMA DE EVALUACIÓN.

• Enlace al sistema de evaluación.

CONSEJOS DEL TUTOR SOBRE LAS PEC’s, LOS EXÁMENES Y LA RELACIÓN ENTRE ELLOS.

El alumnado será evaluado mediante el siguiente sistema de evaluación que consiste en una prueba presencial a realizar en el Centro Asociado en el que está matriculado el alumno. Esta prueba presencial será un examen de desarrollo con 5 preguntas. Tendrá una duración de 120 minutos y, durante ella, el estudiante no podrá disponer de ningún material. Su corrección correrá a cargo del equipo docente.
La asignatura tiene dos Pruebas de Evaluación Continua (PEC) voluntarias que se llevarán a cabo en los foros y en el buzón de tareas de la plataforma virtual de la asignatura:
Primera PEC: Lectura de Imágenes y detección de noticias falsas.
Segunda PEC: Análisis de los modelos educativos y comunicativos de un MOOC (a elegir por cada estudiante), justificando la aplicación de la Taxonomía de las 10 T’s.
Fechas aproximadas de entrega: PEC1 (30/11/2020) y PEC2 (11/01/2021)
Ponderación de la PEC en la nota final: Cada PEC aprobada supondrá 0,5 puntos extra a la nota obtenida en el examen.
La nota final de la asignatura se obtiene sumando la nota obtenida en el examen presencial con la puntuación extra obtenida en las PEC voluntarias.
Las PEC permiten una aplicación práctica de los contenidos que redundará en un mejor aprendizaje y mayor probabilidad de éxito en los exámenes.

• Enlace a la guía oficial de la asignatura.

6.- RECOMENDACIÓN DEL PROFESOR-TUTOR AL ALUMNO.

La principal recomendación para la asignatura de Comunicación y Educación es optar por un aprendizaje no memorístico, sino crítico, adoptando una visión global de los contenidos de la asignatura, interrelacionándolos y construyendo un conocimiento personal y reflexivo.

7.- DESARROLLO TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS/ACTIVIDADES.

FECHA
TUTORÍA DESARROLLO TEMÁTICO
08/10/2019
Jornada de acogida.

15/10/2019 1. Educomunicación: ayer, hoy y mañana.

1.1. Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital
1.2. De la Escuela Nueva a La era Postdigital
1.3. Aprendizaje invisible
22/10/2019 1. Educomunicación: ayer, hoy y mañana.

1.4. Interaprendizaje y Educomunicación
1.5. Escuelas educomunicadoras
1.6. Pasado, presente y futuro de la educomunicación
29/10/2019 2. Imagen y construcción de la realidad

2.1. MediaLab I: Imagen, comunicación y realidad.
2.1.1. Cine, series, televisión, publicidad: múltiples pantallas para el consumo.
05/11/2019 2. Imagen y construcción de la realidad

2.1.2. Elementos básicos de la imagen (punto, línea, forma, luz, color, espacio y tiempo)
2.1.3. La realidad construida en los medios de comunicación.
12/11/2019 3. Interactividad y cultura de la participación

3.1. Cultura de la Participación
3.2. Interactuantes e interactuados en la sociedad postdigital
19/11/2019 3. Interactividad y cultura de la participación

3.3. Interactividad y coaching educativo
3.4. MediaLab II: Pedagogía Digital Interactiva y Cultura de la Participación.
26/11/2019 4. Las redes sociales en la sociedad postdigital

4.1. Redes sociales ¿escenarios de participación?
4.2. Cultura popular: youtubers e influencers.
03/12/2019 4. Las redes sociales en la sociedad postdigital

4.3. Narrativas transmedia
4.4. MediaLab III: De lo digital a lo postdigital. Manipulación de la realidad y Fake News
10/12/2019 5. Escenarios virtuales educomunicativos y masivos

5.1. La realidad MOOC una ventana a la educomunicación. De las TIC a las TRIC.
5.2. xMOOC, cMOOC, sMOOC y tMOOC, ¿cuál eliges?
5.3. MediaLab IV: Experiencia sMOOC/tMOOC. La Taxonomía de las 10 T’s

17/12/2019 6. Gamificación en el proceso de aprendizaje centrado en el empoderamiento del alumnado: motivación y participación crítica y responsable

6.1. A gamificar se aprende… ¿gamificando?
6.2. Nuevos roles del profesorado y alumnado
6.3. El empoderamiento del alumnado en experiencias gamificadas.
6.4. MediaLab V: Teoría del juego, Juegos serios y Gamificación.
14/01/2020 7. Otras formas de educar, transformar y cambiar la sociedad

7.1. Empoderamiento y activismo educativo
7.2. Pedagogía crítica: ¿qué tipo de futuro queremos para los jóvenes? –Henry Giroux
7.3. Education Move Commons: Procomún, Cultura Libre y acción colaborativa desde una pedagogía crítica, mediática y e-visual
7.4. Educomunicación: Interrogantes y Respuestas – Epílogo de Paulo Freire.
21/01/2020
Repaso final de temario.

SOBRE LA ASIGNATURA

1.- ¿EN QUÉ CONSISTE LA ASIGNATURA?

La asignatura pretende ofrecer fundamentos conceptuales y adquisición de competencias, tanto en la comprensión y uso de las herramientas y recursos de la Sociedad del Conocimiento, como en la comprensión y uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), desde el concepto básico de «alfabetización digital».
El impacto provocado por la utilización masiva de Internet y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) desde finales del siglo XX, ha transformado en apenas tres décadas las sociedades contemporáneas con una radicalidad, efectiva y potencial, sin precedentes en la historia humana. Nuestras sociedades se han convertido en sociedades digitales, interconectadas, y ello ha afectado profundamente no sólo a las estructuras económicas y culturales, sino también, a la vida cotidiana de las personas.
La literatura existente acerca de estos temas es inabarcable. Apoyándose en ella y en sus experiencias personales y profesionales, las autoras/autores que han escrito lo textos que se presentan en el libro básico de la asignatura, todos ellos pensados y escritos para él, han intentado dar una visión de la ‘revolución’ que han supuesto Internet y sus tecnologías asociadas, asequible, pero sin merma del rigor intelectual. Una visión amplia de las características, elementos y entornos que componen un universo compuesto por redes interconectadas, prestando especial atención a su incidencia presente, y también previsible, en personas, instituciones y sociedades. Las diversas temáticas abordadas en la asignatura se incrustan en los principales debates y controversias contemporáneos.
El curso virtual permite la comunicación e interacción entre el equipo docente, el profesorado tutor y los estudiantes. El acceso y seguimiento del curso virtual es muy recomendable por tratarse del lugar donde figuran informaciones e instrucciones para el estudio de contenidos y la elaboración de actividades, donde se plantean y responden problemas, así como donde se ofrecen documentos audiovisuales que guían y facilitan el aprendizaje autónomo.
Tiene, entre otros, los siguientes objetivos concretados en resultados de aprendizaje:
? Adquisición de conocimientos teórico-prácticos que impliquen experiencias de conexión, uso y participación en Internet.
? Utilizar conceptos teóricos de una forma precisa en sus propios contextos.
? Razonamiento y utilización de argumentos, más allá de opiniones o vaguedades generales, o de la emisión de juicios de valor no fundamentados.
? Utilización de herramientas y recursos en Internet.
? Mejorar la propia pericia en el uso y comprensión de las TIC.
? Ser capaz de comunicarse, establecer relaciones y vínculos sociales, así como acceder a fuentes de información y comunicación en la Red.
? Mejorar la propia pericia en el uso de herramientas y recursos digitales.
? Familiarización con distintos tipos de espacios y prácticas digitales que implican comunicación y participación.
? Conocimiento de la repercusión que Internet tiene para la educación.
? Detección de problemas y obstáculos para la innovación.
? Conocimiento de la propia mentalidad y el nivel de destreza en relación con las TIC.
? Identificación de los problemas que pueden generarse en las instituciones educativas cuando se usan las TIC, y conocimiento de diversos cursos de acción eficaces.
? Creación de proyectos que impliquen alfabetismos digitales de uso popular.
? Consecuencias de la propia presencia en Internet en relación con las identidades digitales.
? Recursos para la lectura y escritura ‘en línea’.

• Enlace a la Asignatura.
• Enlace al equipo docente,
• Enlace al horario de atención al alumno.

HORARIO DE TUTORÍAS EN EL CENTRO Y HORA DE GUARDIA.

Las tutorías se desarrollarán todos los jueves en el aula 203-204 en horario de 17:35 a 18:25.
Además, el alumno dispone de la hora de guardia que se realiza de 19:30 a 20:20 en la Sala de Tutores en la que se podrán exponer las dudas y serán resueltas de manera personalizada.

2.- ¿ES NECESARIO UTILIZAR EL LIBRO? ¿PUEDO ESTUDIAR CON APUNTES DE INTERNET?

El libro de texto es el documento básico e imprescindible de estudio. En él se desarrollan todos los contenidos de la asignatura con los que se completará el aprendizaje y se podrá responder a los exámenes de forma correcta.
El estudio con apuntes no oficiales encontrados en otras plataformas no es garantía ni de aprendizaje ni de superar las pruebas de evaluación.

• Enlace a la bibliografía básica.
• Enlace a la bibliografía complementaria.

3.- ¿HAY QUE IR A CLASE? ¿CÓMO Y CUANDO SON LAS TUTORIAS?

Para la consecución de los objetivos, desde las tutorías se pretende realizar las siguientes tareas:
? Analizar y comprender los fundamentos y principios teóricos en los que se basa la materia.
? Ayudar a los estudiantes a lograr los objetivos y contenidos de la asignatura.
? Colaborar en el logro de un dominio razonable de las competencias generales y específicas planteadas por la asignatura.
? Evidenciar con éxito los resultados de aprendizaje.
En estas, se fomentará la discusión y la interacción de los estudiantes. Se realizarán tareas de aplicación de los contenidos temáticos.
Mediante estas actividades formativas distribuidas entre 1) el trabajo autónomo, la lectura atenta y comprensiva de la bibliografía, la exposición de sus dudas en el foro y 2) la discusión colectiva en los foros de alumnos, la interacción con el tutor, el alumno completará su formación en esta materia.
Las sesiones de tutoría serán presenciales en las aulas del Centro Asociado. Se realizarán también a través de webconferencia, siempre que sea posible, a las que serán invitados todos los estudiantes del grupo de tutoría 50.

4.- ¿ES IMPORTANTE/ÚTIL LO QUE PONEN EN ALF?

La plataforma ALF es muy interesante para esta asignatura ya que en ella aparece estructurada la asignatura, los diversos contenidos, material complementario y situaciones de autoevaluación.
El uso de los foros también permite un intercambio con el equipo docente y el alumnado en general. El tablón de noticias nos permite conocer las novedades que se vayan produciendo.

5.- SISTEMA DE EVALUACIÓN.

• Enlace al sistema de evaluación.

CONSEJOS DEL TUTOR SOBRE LAS PEC’s, LOS EXÁMENES Y LA RELACIÓN ENTRE ELLOS.

Hay 2 pruebas de evaluación continua (PECs), de carácter optativo. Podrá realizarse sólo una, o las dos, a conveniencia y elección de cada estudiante.
PEC 1. Prueba objetiva de carácter optativo, con respuestas de elección múltiple sobre los contenidos del programa. Se realizará en la plataforma ALF. Sumará hasta 1 punto en la nota final. Estará a cargo del equipo docente y se calificará de 0 a 10 puntos.
PEC 2. Tarea de ampliación y enriquecimiento de contenidos, con carácter optativo, a elegir entre las dos opciones que serán ofrecidas. Sumará hasta 1 punto en la nota final. Se entregará en el buzón virtual y será puntuada por el profesor-tutor.
La fecha aproximada de entrega es de 15 días antes de las primeras pruebas presenciales (en torno al 17/12/2020).
En el caso de la PEC 2, se ofrecen dos opciones, debiendo elegirse una de ellas entre las ofertadas: «Trabajo colaborativo en la detección de un problema social en red» o «Codigoalfabetización con Scratch».
Las actividades podrán significar una subida de hasta 2 puntos en la calificación final, si se realizan ambas PEC1 y PEC2. Las calificaciones obtenidas en las actividades son válidas hasta septiembre. No será posible entregar las actividades en la convocatoria de septiembre.
Evaluación final.
Consiste en una prueba presencial a realizar en el Centro Asociado en el que está matriculado el alumno. Esta prueba presencial consistirá en un examen tipo test de 25 preguntas con 3 opciones de respuesta. Tendrá una duración de 120 minutos y, durante ella, el estudiante no podrá disponer de ningún material. Se calificará sobre 10 puntos, sumando las respuestas correctas 0,40 y restando 0,15 las incorrectas; en blanco, no suman ni restan. Su corrección correrá a cargo del equipo docente.
En la evaluación final de la asignatura se tendrá en cuenta la calificación obtenida en la prueba presencial y la lograda en la actividad optativa de evaluación continua, en el caso de que se haya realizado, que se sumará siempre y cuando el examen esté calificado con, al menos, un 4.

• Enlace a la guía oficial de la asignatura.

6.- RECOMENDACIÓN DEL PROFESOR-TUTOR AL ALUMNO.

La principal recomendación para el desarrollo de esta asignatura es ir acompañando el estudio reflexivo de cada bloque temático con la práctica de preguntas tipo test, bien de las pruebas de autoevaluación de la plataforma ALF o bien con los exámenes de cursos anteriores.
De esa forma, se avanzará en el aprendizaje y se familiarizará con las pruebas presenciales.

7.- DESARROLLO TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS/ACTIVIDADES.

FECHA
TUTORÍA DESARROLLO TEMÁTICO
08/10/2019
Jornada de acogida.

15/10/2019
Presentación de la asignatura.

Tema 1. Tecnologías y vidas (I).

Homo Sapiens; a hombros de gigantes; relaciones entre tecnologías y actividades humanas, coevolución; cambios técnicos, culturales y de mentalidad; revoluciones industriales; innovaciones tecnológicas, tiempo, espacio y distancia.

22/10/2019
Tema 1. Tecnologías y vidas (II).

Primeras tecnologías eléctrico-electrónicas; medios de comunicación de masas; TIC y ciberespacio; nuevo entorno digital para los medios de comunicación; nombres de sociedades contemporáneas; tecno-optimismo y tecno-pesimismo.

29/10/2019
Tema 2. Base material de internet.

Niveles; protocolos básicos TCP/IP; columna vertebral; Net Neutrality; redes locales; cables y satélites; ¿dónde están los datos?; mutación.

05/11/2019
Tema 3. ¿Sociedad de la desinformación? Perspectivas sobre las falsas noticias.

Definición; bulos y teorías conspirativas; por qué ahora; fuentes y difusión; dimensión e impacto; eficacia psicológica; personalización tecnológica y desinformación; modelo de negocio y beneficiarios; intenciones y efectos políticos; respuestas.

Planteamiento de Pruebas de Evaluación Continua (PEC).

12/11/2019
Tema 4. Rastros, huellas y filtros digitales.

Huellas y rastros digitales; cookies; terceros tras nuestros rastros; identidad y reputación; burbuja filtrante; inteligencia y ciudadanía digitales.

19/11/2019
Tema 5. En torno a la seguridad de la información.

Seguridad de la información; seguridad informática; ciberseguridad; dimensiones: confidencialidad, integridad, disponibilidad, trazabilidad, autenticidad, no repudio; eslabón débil; nada que ocultar; privacidad y legislación.

26/11/2019
Tema 6. La propiedad intelectual y sus enemigos.

Bienes intelectuales como mercancías; copyright; nuevo estado de cosas; ética hacker; movimientos por una cultura libre.

Seguimiento de Prueba de Evaluación Continua (PEC).

03/12/2019
Tema 7. Más allá de las pantallas.

No existen los nativos digitales; más allá de la interfaz: código-alfabetización y pensamiento computacional; más allá del software: robótica e impresión 3D educativas; más allá del ser humano: aplicaciones de la IA; programar o ser programado.

10/12/2019
Tema 8. Big Data, analítica del aprendizaje y educación basada en datos.

Big Data; educación basada en datos; privacidad de datos en instituciones educativas; investigación educativa y analítica del aprendizaje; desafíos éticos; mitos y falacias.

17/12/2019
Tema 9. Aprendiendo. Cuando quieras. Donde vayas.

Cuelga ese teléfono; computadoras ubicuas y aprendizaje móvil; ¿alternativa real?; de las tabletas a los smartphones; cada maestro tiene su librillo; principios de aprendizaje.

Puesta en común de Prueba de Evaluación Continua (PEC).
14/01/2020
Tema 10. Principios para el diseño de un entorno de aprendizaje multimedia.

Aprendizaje multimedia; entorno personal para el aprendizaje y la enseñanza multimedia; teoría del aprendizaje multimedia; tipos de memoria; principios para la reducción del procesamiento extraño (coherencia, señalización, redundancia; contigüidad espacial; contigüidad temporal); principios para gestionar el procesamiento esencial (segmentación, pre-conocimiento, modalidad); principios de fomento de procesamiento generador (multimedia, personalización, voz, imagen).

21/01/2020
Repaso final de temario.